いかにして問題をとくか

「問題を理解する」は明白であるとして、よく無視され、多くの数学の授業でさえ言及されない。それでも、生徒は問題を完全にあるいは部分的にでも理解していないという理由だけで、問題を解く努力に悩まされることがよくある。この見落としを改善するために、ポリアは教師に、状況に応じて、次のような適切な質問を各生徒にすることで、前進させる方法を教えた[8] 。

• 何を見つけたり、見せたりするように求められていますか？ [9]
• 問題を自分の言葉で言い換えることができますか？
• 問題を理解するのに役立つかもしれない絵や図を思いつくことができますか？
• 解決策を見つけるのに十分な情報はありますか？
• 問題を述べるのに使われているすべての言葉を理解していますか？
• 答えを得るために質問をする必要がありますか？

教師は、各生徒が建設的な何かで答えられるようになるまで、各生徒が自分のレベルで理解しているかどうかを確認するために、リストを上下に移動して適切な難易度の質問を選択し、各生徒を前進させる。

ポリアは、問題を解決するための多くの合理的な方法があると述べている。 [4]適切な戦略を選択するスキルは、多くの問題を解決することによって最もよく習得できる。その結果、戦略の選択はどんどん簡単になっていく。以下のリストは、その戦略の一部である。

• 推測して確認する[10]
• 整然としたリストを作成する[11]
• 可能性を排除する[12]
• 対称性を使用する[13]
• 特殊なケースを考える[14]
• 直接推論を使用する
• 方程式を解く[15]

あるいは

• パターンを探す[16]
• 絵を描く[17]
• より単純な問題を解決する[18]
• モデルを使用する[19]
• 逆方向に作業する[20]
• 式を使用する[21]
• 創造的になる[22]
• これらのルールを適用して計画を立てるには、あなた自身のスキルと判断が必要である [23]

ポリアは教師の行動に大きな重点を置いている。教師は、計画を立てる最後のステップが生徒によって行われることを目標に、最も一般的な質問からより具体的な質問に至る質問方法で生徒が独自の計画を考案することをサポートする必要があります。彼は、どんなに優れた計画でも、生徒に計画を示すだけでは彼らの助けにならないと主張する。

このステップは通常、計画を立てるよりも簡単である。 [24]一般的に、必要なスキルがあれば、必要なのは注意と忍耐だけである。選択した計画を持続して、それでもうまくいかない場合は、破棄して別のものを選択する。専門家でさえ、こうやって数学を行うので、誤解しないこと。

ポリアは、時間をかけて自分がしたこと、うまくいったこと、うまくいかなかったことを振り返り、これが役立つ可能性のある他の問題について考えることで、多くのことが得られると述べている。 [25] [26]これを行うと、将来の問題が元の問題に関連している場合、それらを解決するためにどの戦略を使用するかを予測できる。